Реферат Активизация учебного процесса
Скачать реферат↓ [276.91 KB]
Текст реферата Активизация учебного процесса
ВведениеПуть труден, потому что требует больших усилий, преодоления себя,
твердости духа, непростого умения совмещать учебу с работой,
выполнением семейных обязанностей, досугом. Путь надежен, потому что
эти трудности преодолеваются осознанно, с верой в себя и свои силы, в
свое будущее. Старая китайская пословица гласит: даже самая долгая
дорога начинается с первого шага. Тем более дорога, новая для
ступившего на нее, к тому же в новый для него мир интенсивного
познания.
Однако таков жизненный парадокс! чем самостоятельней мы учимся, чем
активнее занимаемся самообразованием, тем сильнее нуждаемся в помощи,
всегда деловой и конкретной, но становящейся со временем все более
тонкой и деликатной. И начинается она с рекомендаций, как учиться,
чтобы добиться успеха в этом сложнейшем деле, чтобы оно приносило
удовлетворение, побуждало к дальнейшему знанию.
Такую помощь могут оказать либо те студенты, у которых уже сложился
положительный опыт самостоятельного овладения знаниями, либо наши
университетские преподаватели, у которых имеется богатейшая практика и
собственного овладения наукой, и приобщения к ней не одного поколения
студентов.
Для самостоятельной работы студентовзаочников предлагаются такие
формы, как работа с первоисточниками, учебниками, сборниками
педагогических задач и ситуаций, разработка моделей занятий, анализ
дополнительной литературы, материалы для участия в круговом семинаре
и др.
Оценивание результатов самостоятельной работы студентов может
происходить по рейтинговой системе, что позволит автоматически
получить "зачет" по педагогике, успешно подготовиться к экзамену. Так
как активизация самостоятельной познавательной деятельности возможна
только при условии развития познавательной активности личности и
диалога студента с преподавателем, то в пособии представлены
методические рекомендации по организации преподавателем учебной работы
студентов.
Активизация познавательной деятельности учащейся молодежи во многом
зависит от инициативной позиции преподавателя на каждом этапе
обучения. Характеристикой этой позиции являются: высокий уровень
педагогического мышления и его критичность, способность и стремление к
проблемному обучению, к ведению диалога со студентом, стремление к
обоснованию своих взглядов, способность к самооценке своей
преподавательской деятельности.
Содержательной стороной активизации учебного процесса является подбор
материала, составление заданий, конструирование образовательных и
педагогических задач на основе проблемного обучения с учетом
индивидуальных особенностей каждого студента.
Активизация учебного процесса начинается с диагностирования и
целеполагания в педагогической деятельности. Это первый этап
работы. При этом преподаватель помнит прежде всего о создании
положительноэмоционального отношения у студента к предмету, к себе
и к своей деятельности.
Далее, на втором этапе , преподаватель создает условия для
систематической, поисковой учебнопознавательной деятельности
студентов,